主：主持人（樂樂、陳祺萱）
馬：劉馬露明
主：「求學不是求分數」，這句話我們常常會聽到，但家長教導子女時要實踐並不易。不過，今天《點算幸福》的嘉賓她不只做到了，而且更將此信息宣揚，她就是品格教育中心JEMS的創辦人及校長，亦是前商務及經濟發展局局長馬時亨的長女——劉馬露明。
馬：你好。
主：你的品格教育中心開幕至今已有八年時間，有的學生一念便八年了，因為品格教育絕非一朝一夕就能完成，而是隨着人生經歷、學習進度，不斷改進，其實你的人生經歷，對你的品格又有何影響？你在加拿大出生，在香港念國際學校，這段時間對你性格都有很大影響，是嗎？
馬：小時候的事，許多我都忘了，但有兩個經歷對我十分深刻。第一個是我六歲時，在一家學校念書，學校與自己性格有點不同，校方傾向喜歡活潑的學生，老師問問題要舉手回答，但我小時候比較怕羞和文靜，問題就算懂得回答，也不會主動舉手，這跟學校文化有別。有一個老師是我的homeroom teacher（班主任），他覺得我不是一個很好的學生，他對我說：「你數學不是十分好，運動也不十分好，甚麼都不突出。」我好感受到老師覺得我不夠好，其實這是小朋友十分敏感的事情，他們未必可以表達出來，但他們感受到別人疼不疼他，相不相信他有潛能，我是感受到他不覺得（我有潛能）。家長會時他見我媽咪，那時媽咪沒有對我說。他對我媽咪，數落我不好的事，說我不夠主動，不夠活潑，這又不足，那又不足。媽咪問他，有甚麼可以幫助我的女兒，她現在才六歲，我有甚麼可以做，老師對她說：「你沒有甚麼可以做，你的女兒只會是這樣子。」我是長女，媽咪是首次做母親，她當時的心情很亂。
主：你聽到這些話，即使你當時年紀還小，都應該有一些反應，或心裏有些想法，是嗎？
馬：其實當時我不在場，後來媽咪才對我重述那次的對話。不過那個老師怎樣待我，我是知道的，他不喜歡我，我是知道的，我感受到。那段時間我覺得自己十分沒用，因為我不是他們喜歡那一類學生，所以我就覺得自己不夠好。一年半至兩年後，我們舉家移民英國，我去了一家很小的女校，我是唯一一個中國人，他們沒收過中國學生，我說自己來自香港，他們給予我很多機會。我最深刻印象是上音樂課時，那時是第一週，我的音樂老師坐在三角鋼琴後，他說：「今天我們先不學音樂，我們先認識一下大家，我想你們作自我介紹。」他給我們每人一張紙，是工作紙來的，要我們自我介紹，叫甚麼名字，喜歡吃甚麼，喜歡甚麼顏色。有兩條問題是：你有甚麼最強，有甚麼最弱。我填完整張工作紙，唯一一部分我不會填，想了很久也不會填，那就是：「你有甚麼最強？（what are your strengths?）」，我真的想不出來，因為即使我爸爸媽媽會覺得我有些事做得好，但這是老師給我的紙，所以我覺得在老師的眼中，我的老師一向都覺得我不好，我甚麼也不行，所以我實在不會填。我戰戰兢兢的回去，我說：「Mr. Sanderson很對不起，我真的不會填這部分。」他當時並不熟識我，但他說：「這個我也不知道，我是第一次認識你，但你一定有（強項），我們一起去發掘。」我在那家學校兩年，卻完全改變了我的人生，令我知道其實我有事情做得好，即使我有事情做得不好，但不要緊，最重要是我有努力嘗試。例如我在運動方面，之前那家學校判斷我是不行的，做不好的，但這家學校給我機會參加校隊，去打netball（英式籃球），我不是打得最好，但最低限度他們有給我機會，又讓我知道自己有潛能，可以去培養。我很記得我離開第二家學校時，有一次老師問我們長大想做甚麼，志願是甚麼，我很記得自己說想做老師，因為我覺得老師真的很有影響力，到今時今日，許多年以後，我都覺得除了爸爸媽媽以外，是這兩個老師影響我最深。第一個他像反面教材，不好的；但第二個老師真的好好，所以我體會到一個老師的影響力可以很大。這許多年後，我真的成為了教育工作者，我很感恩有這個機會，可以接觸不同小朋友，可以告訴他們，他們每個人都有自己的強項，每個都有潛能可以發揮，每個人都要培養自己的品格。在不同的經歷中，可以學到很多東西。
主：爸媽當時有沒有做甚麼，幫你重新建立自信？因為那次老師說「你的女兒不能做甚麼了」，你媽媽的心情會很沉重，作為媽媽真的會感到女兒沒希望。那時爸爸媽媽有沒有做甚麼幫助你重新建立自信，因為我今天見到的，是一個十分有自信的人，雖然你叫我不要叫你校長，但你確是一位很好的校長。
馬：我想我最感激我爸爸媽媽的是，他們沒有完全相信那位老師講的話，雖然他們不是不尊重老師的看法，也得尊重每人都有自己的想法，可能老師看到我的那一面，是爸爸媽媽沒看到，但他不要判了我死刑。反而她會覺得我是很文靜，很怕羞，這兩個字是我小時候很多人用在我身上，反而我媽媽會說：「你怕羞，慢熱，可能是一件好事，因為你的觀察力會強一點，想先觀察一下，你不會一下子跳出去做一件事，你想觀望一下。」到了今天我覺得這是對的，我的性格是這樣，想看耐一點，觀察一下才做一件事。有人認為這是不好，但它亦有可能變成一樣好東西。我覺得很多品格素質也是這樣，有人比較暴躁，這是不好，但如果能正確的培養，反而會變成做事很有效率，做事很快。可能對自己要求高，這也可能是好事，但要視乎怎樣培養。我爸爸媽媽看到我好的一面，可能學校看不到的，他們卻看得到，我在這方面取回對自己的信心。
主：他們的教育模式，是否以耐性為主？
馬：是。他們不是只看學業成績，他們最着重是怎樣做人，成績是其次。做事當然要努力，但成績不能斷定一個人是成功還是失敗。
主：英國那間學校，對你的影響很大，它是不是媽媽特別為你選的？
馬：是，要為此感恩，因為經過了第一家學校的經驗，她很想找一家適合我的學校。
主：最起碼能令你開心。
馬：是，令我開心，令我能重建信心，她替我搜尋了很久，在英國有一本good schools book（好學校天書），書中有全倫敦、全英國學校的資料，她用心鑽研，找出一家適合自己女兒。她認為可能一家小型的全女校，便會文靜一點，適合女兒。她真的選對了，那家學校很適合我。我現在做了校長，有時家長會問我：「我的小朋友應該去哪家學校，哪家好？」我常常會說，我很難回答這問題，因為對一個小朋友好的學校不等如對另一個小朋友是好的。如果你有兩個小朋友，可能一家學校不會同時適合兩個小朋友。這要視乎小朋友的性格，適合哪家學校。
主：最後，你去了倫敦大學念經濟及取得碩士學位，之後又到了美國念教育，現在在香港開設品格教育中心。為何你會踏上這條路，與教育界發生這種連繫？
馬：自小我的夢想是成為老師，但長大了又像遺忘了。我做了一些比較實際的事情，因為當時自己對此仍未十分清晰。在念經濟期間，每個暑假我會做暑期工，第一年去律師行，之後又去了銀行，工作都能應付，但在那裏我並不是很有熱誠。一直以來，從小至大，我都十分喜歡小朋友，也試過教書。當時我想花最後一個暑假去教書，我去了一家幼稚園和小學當助教，那個暑假是比我在銀行和律師行辛苦很多倍，累透，但每天放工是很開心，每個早上上班時都是很期待，我想是（因為）見到，真的可以make the difference（改變），可以生命影響生命，令我覺得這事情是很有意義，令我重燃兒時的夢想，覺得這是我有興趣，有passion（熱情）做的事。我就和家人商量，問他們我可否從事教育方面的工作，他們其實有點害怕，因為我念的那個課程，許多人畢業後都是在銀行工作，賺許多錢；做老師真的，有少少不同。我很記得對家人說，我為甚麼想做老師，我是有原因的，也有passion，我很記得，我爸爸的回應是：「行行出狀元，最重要是你有心，要做就做得最好。」
主：爸爸很支持，他給你很大信心。
馬：很支持，他給我很大信心，很大信心，如果不是他講這句話，我都不知道我能不能走到今天這步。他們讓我念這一科，我便去念教育，回來就教書，過程中我亦肯定了這是自己應該做的事。我相信神創造每個人都有purpose（目的），在我來看，我的purpose是教書，因為教書時我是很開心，也覺得人生是很有意義。每個人做（自己最想做）的事都能這有份感覺的，而每個人做的事都會是不同的。在我來講，我是做教育。
主：香港是一個現實的社會，學生不免要追求分數，要取得學位也很難。但你在港做品格教育，會不會有家長認為不夠實際，這是否很有挑戰？
馬：其實我們在八年前開辦學校，都有挑戰的，有人會問以下問題：「品格教育，是甚麼來的？不切實際，能取得分數嗎？有沒有證書的？」
主：將來小朋友能否賺錢的？
馬：很現實，小朋友有很多東西要學，中英數補習、音樂、運動，為甚麼要學這些？這是我面對的挑戰，我很坦白對家長說，我會問他們：「你覺得自己成功的因素是甚麼？」很多都是成功人士，「你覺得有甚麼令你成功？」沒有一個會說是分數，沒有人說：「因為我小學考試一百分，中學考試一百分，我G.P.A.（平均積點）多少分」，全部都是說：「因為我做事不放棄，我態度好，我懂得與人溝通、合作，我懂得尊重別人，我懂得尊重老闆，我會體諒別人，我不輕易放棄。」這都是品格元素，品格素質，所以我覺得如果這些是人生成功的元素，為甚麼我們不教導小朋友？這是其中一個原因。另一個比較現實的原因是，其實現在的大學、中學、小學、幼稚園面試或收生，都是看這些，不僅僅是看他們乘數表會唸多少，會唸得有多快，是看群體合作、體諒別人。現在科技發達的社會，知識不是最有價值，我們需要和別人合作、溝通，反而這些，我們稱作21st century scale（二十一世紀天平）。
主：小朋友要找尋知識，用手機就可以找到。
馬：對，他們比我們找得更快，但同理心、尊重、責任心，這些是search（搜尋）不到，一定要花時間培養，我覺得品格素質是要從小培養，不可以報大學時因為需要同理心，就即時燃點起同理心，不可能的，真的要慢慢浸淫出來。我開辦這家教育中心的理念，就是很希望教導小朋友，這些我認為人生十分重要的元素。
主：常聽到一些心痛的消息，現在香港的小朋友，因壓力而輕生。這是因為他們在成長過程中欠缺了快樂和愛嗎？
馬：我很難用一個答案回答這問題，因為每個小朋友的經歷都不同，但我覺得有一東西很能幫助人，不僅僅是小朋友，就是一個很好的support system，就是一個很好的支援網，支援他們。現在生活很繁忙，人人都十分忙碌，有時真的忽略了溝通，忽略了關愛這東西。每個人都會面對挑戰，面對困難的事情，但有甚麼可以令人面對時積極一點，樂觀一點，除了自己有resilience（復原能力），我想resilience很多時別人以為，我自己要強就可以面對到，我覺得不是，resilience是有人扶持，有人一起同行，才會有這東西。我覺得這方面，整個社會仍有進步的空間，父母有沒有聆聽小朋友，老師有沒有時間去了解小朋友的需要，我覺得作為父母和教育工作者，有這個責任。
主：我還有一個問題想問校長，其實這麼多年來，有甚麼令你有力量堅持？因為品格教育是你要不斷包容學生，他們不行的話，你要找到他的優勝之處，要發掘他的優點，是甚麼力量令你堅持？
馬：我很記得我去想這家學校的名字時，想了很久，我們現在的名字是JEMS，發音很像gems，寶石，就是說每個人都是一顆寶石，是要發掘出來，是很獨特的，要琢磨，才可以發光發亮，我覺得神是這樣看我們的，我覺得神創造一個人，就像一顆寶石，沒有兩顆是相同的，每一顆的形狀、顏色都會不同的，要看看如何琢磨才令它最美，我看小朋友時，要用這眼光去看，用神的眼光去看，其實他最漂亮的是哪一面，他最好的一面是怎樣，我怎樣可以帶出這面，這是我想做到的。有時家長也好，老師也好，很容易看到小朋友不好的一面，為甚麼他不夠快，就好像以前那位老師看我一樣，但我覺得我們最應該做，就是看到他最美麗的一面，帶出來，令他發光發亮。這個過程可以給他們自信，讓他們為社會多做一點事。
主：我們也預備了一份獨一無二的、很美麗的禮物送給你。
馬：謝謝。
主：這是一幅以希望為主題的畫，因為你在品格教育的過程中，讓很多發掘不到自己優點的小朋友，找到希望，所以我們將這幅畫送給你。
馬：很有心思，謝謝。
主：謝謝劉馬露明，今天為我們分享。你亦預備了一首歌送給大家，就是〈上帝早已預備〉，謝謝你。
幸福結算
馬：每個人都是一顆寶石，是很獨特的，要琢磨，沒有兩顆是相同的，要看看如何琢磨才令它最美。有時很容易看到小朋友不好的一面，我們最應該做，就是帶出他最美麗的一面，令他發光發亮。